江苏地处长江经济带,位于中国大陆东部沿海中心,是中国古代文明、吴越文化、长江文化的发祥地之一,自古便是中国政治、经济、文化最为发达的省区之一。现今,随着中西文化的交融与繁衍,江苏地区国际教育事业也在紧随其他地区,国际学校数量逐年增加,呈现一片良好态势。近日,新学说江苏访校团走进了江苏昆山华东康桥国际学校进行实地探访。
华东康桥国际学校
新学说记者了解到,华东康桥国际学校昆山校区是康桥学校在内地的首个校区,2012年受内地政府之邀正式入驻江苏昆山,在花桥经济开发区建置起一所由幼儿园到高中十五年一贯制的学校,为广大学子提供“厚植东方文化,探索西方思维”的国际化双语学习环境。学校占地面积约215亩,面向内地招生,开设包括幼儿园、小学、初中和高中在内的100个班,其中国际部约2200名学生。
强调中西文化的融合是华东康桥国际学校的核心理念。其教学最大特色之一是IB课程与校本课程并行,每个年级都有自己不同的精英校本课程活动,最大特点是跨学科之间相互融合。
美高课程
华东康桥美国高中课程是依Common Core Curriculum架构进行,分必修课和选修课两大类。必修课包括汉语、英语、数学、自然科学、社会科学。选修课则非常丰富,涵盖心理学、第二外语、艺术与设计等,上课制度完全参照大学的方式,致力于为学生提供更自主发展的方向, 强调以学生为中心。打破年纪界限,以学生的能力、兴趣为主。
连续统一的IB课程体系
在IB课程方面,华东康桥国际学校在MYP和DP课程连续统一的贯彻上,主要体现在三个方面:
第一,学习技能。基于IB课程一直在强调连续统一性的continuum概念,华东康桥在MYP和DP每一个学龄段都要求老师在课程规划上要融入学习技能,以此确保学生从初中一直到高中阶段,能有一套学习技能的养成体系。
第二,学习者培养目标。将IB十个培养目标特质从MYP贯穿到DP,不管是哪一个学科单元计划,老师都要清楚的指出培养目标。
第三,国际情怀。在MYP和DP课程学习中,每一个单元计划都是在情景下学习。教师在做单元计划时会把IB规定的六大全球背景考虑其中,以培养学生国际情怀的概念。
为什么选择IB课程?华东康桥国际学校国际部校长庄胜利先生透露:“选择IB课程是因为学校的愿景和IB教育理念非常相像。希望学生具备未来学习的可能性(独立判断、沟通研究等能力),以此在未来进入大学或步入社会,具备发展个人潜能各种可能性的能力,足以成为社会精英”。
与其他国际学校相比,华东康桥国际学校在实施IB课程时,更加强调成绩和学术之外的能力。虽然这些能力无法在成绩方面立竿见影,但是在未来却会是成为精英的关键要素。申请大学并不是最重要的目标,落实IB教育理念背后的精神才是真正的目标。所以学生在进校之前不是参加考试,而是进行面谈,并从态度、自我管理的能力等方面进行考核。
精英课程贯穿于各学科
在教学层面及活动安排方面华东康桥国际学校也有自己独特的构想,并把精英课程贯穿于学科之间。
精英课程即校本课程,属于学期主题活动。每个年级都有精英课程,由学务处主办,中文处进行整合,各学科人员一起就一个大主题,讨论历史,语文、地理或物理、化学如何融入教学等,再设计课程,授课后在活动课程举办期间进行评量。在活动课程中,会将需要的教学内容加进去,从认知、技能、情意三个区块来进行融合,让学生学习经验、知识、技能,并与活动相结合,通过比赛等去解决问题。它是一个综合的统筹概念,即跨学科实践于活动中。
精英课程
每个年级都会有相应的课程。除了年级自己的主题活动外,整个学校也会有一个活动。
“一带一路”教育理念
“一带一路”作为中国重要的经济文化战略,对中国的未来发展有着至关重要的作用与意义。华东康桥通过战略实施,将其作为实施教育目标的纽带。因此花费大量精力,希望学生了解中国文化,“走出去,再走回来”,完成完全学习。
华东康桥国际学校国际部校长说到:“因为我们的学生高中毕业就要出国,所以必须要了解国家,了解民族文化。如此,当他们在国外面临不同的文化冲击时才会展现出民族文化自信,而不会迷失”。
一带一路教育行
2017年,学校组织学生从乌鲁木齐-莫斯科-圣彼得堡,进行交流学习。以此希望学生毕业后能够具备IB十大要求。学校背后的教育思维和其信念有着十分密切的关系。
让每个学生都受到关注
物质环境与硬件设备很容易达到,但学生的心里安全方面更加需要投入师资和精力去关注,是否每一个学生都会受到同样的关注?
华东康桥留学处设有心理辅导组,由10多位老师负责。他们在美国或台湾工作多年,在处理心理问题方面非常有经验,足够为学生提供需求。在政策方面,儿童保护政策也在学校推行,如果学生受到不平等待遇,即可以隐秘的方式进行举报。接受者通过流程和事件的敏感性及严重性作出处置,依据不同的情况有不同的调查周期。
对于人际关系问题或学生的情绪困扰,学校会通过心理辅导、工作坊(纸条、游戏等)、书籍形式或大型情绪讲座进行疏解,慢慢引导,给予学生安全感。对于非常需要心理帮助的学生,心理辅导组老师会举办相关研讨会。
学校整体以学生为中心,让每一位学生都受到尊重与关注。例如要求学生、家长与学校学务处,三方一起逐条讨论校规是否合理、参与住宿管理等,提出建议。只有学生被尊重,听到他们的声音,让他们成为参与者,心理安全感才会增加,以此减少恐惧。
教师培训备课制
外教是国际学校的核心,也是很重要的一个课题。截至目前,华东康桥国际学校外教人数达到200多人,堪比大学。
教师晋升以工作表现和绩效进行考核,除了各部门主管考核外,每年会有一次共同评估考核。教师队伍体现出两大特点:第一,偏向于年轻化。第二,专业专科。不管是语文、数学或社会、科学领域都是专业专科进行培训。培训部分分为四大目标:教育理念、专业教学、学生心理活动和班级经营培训,再切割成校内和校外。
江苏地区国际教育事业在借助悠久的历史文化与地理优势下,逐步成长。华东康桥国际学校在秉持IB教育理念的同时,也在传承吴越文化、中国传统优秀文化,乃至“一带一路”战略。而步入大学并不是作为教育者的目标,不管学生走出去,还是理念引进来,真正做到“终身教育”才是教育本身的意义。可以看到华东康桥国际学校在课程方面的创新之处,而“一带一路”是实践实施的亮点,中西融合,在探索中前行。期待江苏地区国际教育更进一步。